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《走一步,再走一步》课堂教学案例

栏目:教学设计 相关:学生 学习 父亲 教学设计 知识  作者:我要署名 日期:2018年1月10日
《走一步 再走一步》课堂教学案例XX市汪疃中学 马秀丽教学设计:(一)、教材分析:《走一步 再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文,讲的是作者小时侯一次在小悬崖上的遇险经历。从这次经历中,他悟出了一个道理,并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时,这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点,语言简练流畅、含蓄委婉。因此,教学本文,旨在引导学生正体把握课文内容,领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究,理解作者的写作意图,学到一些写作技巧。(二)、教学目标1、知识与能力目标能有感情地朗读课文,做到读音准确、停顿恰当,整体把握课文内容,领悟作者的写作意图。2、过程与方法目标:掌握阅读课文的基本方法,初步领悟作品内涵,获得人生的有益启示。通过品读文章,学习写作技巧。3、情感、态度、价值观目标:联系自己的人生体验,领悟人生的哲理。(三)、过程设计:一、导入(让学生对话交流生活中遇到的困难及解决的方法、途径,导入新课《走一步 再走一步》。)同学们,在你们的生活中,遇到过困难吗?说一说当时的情形。(学生口述)面对这些困难,你是怎样解决的?(学生回答)今天,我们一起来读美国作家莫顿•亨特的《走一步 再走一步》,看看一个八岁的小男孩遇到了怎样的困难?又是怎样解决的?会带给我们怎样的启示呢?二、检测字词预习情况(屏幕显示应掌握的字词,抽学生注音,释义,并加以巩固。)三、初读课文,整体感知1、提出朗读要求(屏幕显示朗读要求:读音准确、停顿恰当、能读出语气。)2、思考问题:文章记述了一件什么事?复述故事情节。四、研读课文,研讨主旨1、说说你从中悟出了什么道理?2、同学们说出了自己的感悟,那么作者有没有也从中悟出道理呢?3、这个道理怎样理解呢?4、这个道理有用吗?从哪里看出来?5、这个哲理使作者一生受益,咱们同学能不能将哲理化为己用,运用到自己的生活学习中呢?五、细读课文,品味语言及写作技巧1、这篇文章语言朴实,内容耐人寻味。我们再细读课文,以“我从 中,体味到 ”说话。例:我从“父亲引导我走下悬崖”一段中,体味到“父亲爱孩子,会教育孩子,注重培养孩子的能力”。(学生思考后,发表自己的见解。)2、引导学生发现文中值得学习的写作技巧。
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