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《再塑生命》课堂实录

栏目:教学设计 相关:学生 学习 班级 教育 保证  作者:我要署名 日期:2018年1月10日
《再塑生命》课堂实录执教者:吉光秀点评:王绪合上课班级:XX县界湖一中八年级(3)班教学构想:以《再塑生命》为例,激发学生内心情感,引导学生在联系个人生活实际的基础上进行文本探究,围绕人物形象与写作特色合作交流、质疑问难,进一步学习海伦•凯勒好学敏思、坚毅顽强、热爱生活的精神,感悟理解莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式,从而做出个性化解读,切实培养学生的“读•品•悟•表”能力。课堂实录:(老师从容的端着一杯水走上了讲台)师:同学们,老师端来了一杯水,可现在我要问“杯子就是水么?”(师稍停顿)生:不~~~是!(异口同声地答完后一脸疑惑:杯子怎么会是水呢?)师:是的,这个答案太普通了,两岁的孩子也能回答上来――然而,有一个人她认为杯子就是水,而且还和老师发生了争吵,这个人就是闻名世界的学者、作家、教育家——海伦•凯勒(稍停顿)[点评:化平凡为新颖,一个小小的举动引起了学生的好奇,巧妙导入新课。]今天我们就来学习她的一篇文章――《再塑生命》,请同学们快速浏览一遍课文,看看这节课我们要解决哪些问题?(老师环视了一遍学生)请各小组在独立思考的基础上可以讨论一下。(老师走下讲台,边巡视,边与小组交流)(学生六人小组窃窃私语,或立或坐)[点评:把课堂还给学生,充分尊重学生的主人翁地位,问题由学生中来到学生中去。先强调独立思考再建议学生讨论,保证了探究的有效性。]师:哪个小组先发言?(各小组纷纷举手,老师示意前边的小组先发言)生:我们小组想要了解海伦•凯勒的事迹。师:还有么?其他小组呢?生:我们小组认为海伦•凯勒的事迹很感人,值得学习。师`:还有么?生:有几个词语我们不理解。师:那几个呢?生:像“花团锦簇”“期期艾艾”“不可名状”。师:还有么?生:题目《重塑生命》怎么理解?师:还有么?那有谁知道文章在语言方面的特色?生:我感到语言比较好懂,很平实,尤其是议论抒情性的句子很有味道。(师简练板书加点内容,下同)(有的学生继续举手)师:很好!各小组都有自己的体会,也提出了许多问题,下面继续研讨,老师认为重点在这几个方面:一是文章写了几个人物,各有怎样的性格特点,她们给你留下了什么印象?二是文章在写法上有什么特色值得我们学习?三是在深入探究基础上困扰你的疑难问题或令你眼前一亮的新发现。(师边说边板书)
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